Zestawy ćwiczeń usprawniających określone funkcje rozwoju u dzieci z ryzykiem dysleksji

- zamalowywanie i pogrubianie konturów rysunków o dużym formacie,

- malowanie dużych prostych wzorów w formie szlaków grubym pędzlem lub patykiem /formy koliste, owalne, faliste, łamane, pętelkowe/,

- rysowanie wzorów po śladzie kropkowym lub kreskowym,

- kopiowanie rysunków przez kalkę techniczną,

- wklejanie wycinanek w przygotowany kontur,

- kreskowanie – wypełnianie konturów kolorem,

- odwzorowywanie i uzupełnianie znaczków złożonych z elementów literopodobnych, rysowanie szlaczków literopodobnych w liniaturze,

- odtwarzanie układów – linearnych z elementów powtarzających się cyklicznie, różniących się kształtem lub kolorem w liniaturze, zgodnie z kierunkiem pisania,

- zabawy z rytmami – odtwarzanie rytmu ilustrowanego układem przestrzennym, rozpoznawanie układu przestrzennego odpowiadającego wystukanemu rytmowi, odtwarzanie w układzie przestrzennym wystukanego rytmu, wystukiwanie rytmu wg podanego układu przestrzennego, graficzne odtwarzanie wysłuchanego rytmu.

 

II. Ćwiczenia rozluźniające, usprawniające małe ruchy ręki /dłoni, nadgarstka, palców/:

- malowanie pęczkiem waty,

- rysowanie figur i różnych kształtów w powietrzu,

- lepienie z gliny, plasteliny, modeliny,

- ugniatanie papierowych kulek i rzucanie nimi do celu,

- tworzenie składanek papierowych,

- nawlekanie koralików, guzików na nitki,

- szycie ściegiem fastrygowym,

- prostowanie, wygładzanie pogniecionej kartki,

- cięcie po linii prostej, falistej, wycinanie form geometrycznych i konturowych rysunków,

- wydzieranie,

- stemplowanie,

- naśladowanie gry na pianinie, pisania na maszynie, odtwarzania rytmu deszczu, wytrzepywanie piasku z rękawa itp.,

- wyszukiwanie prawidłowej drogi w labiryncie,

- zwijanie nitki w kłębek,

- budowanie z klocków,

- gry zręcznościowe i manipulacyjne

 

Doskonalenie percepcji wzrokowej

I . Ćwiczenia na materiale bezliterowym:

- układanie obrazków z części, puzzle,

- wyszukiwanie podobieństw i różnic między obrazkami,

- kończenie rysowania rozpoczętych obrazków,

- segregowanie obrazków w grupy tematyczne,

- odszukiwanie identycznych obrazków, przedmiotów, wzorów itp.,

- rozpoznawanie treści obrazków ukazywanych w krótkich ekspozycjach,

- odtwarzanie układów figur geometrycznych po ekspozycji /za pomocą klocków, stempli, rysunków/,

- układanie obrazków w szeregu wg kolejności ich eksponowania,

- zabawy typu: Co ubyło?, Co jest dodane?

- odszukiwanie przedmiotów ukrytych wśród innych,

- określanie położenia przedmiotów względem siebie i innych

- rozwiązywanie labiryntów i rebusów,

 

II Ćwiczenia na materiale literowym:

- wykonanie plansz i albumów ilustrujących litery,

- wyszukiwanie wyrazów zawierających tę samą literę,

- różnicowanie liter o podobnych kształtach,

- utrwalenie kształtu liter – lepienie, obrysowywanie szablonu,

- różnicowanie liter najczęściej mylonych /n –u, b –d/,

- łączenie w grupy tych samych wyrazów, ale napisanych różną czcionką,

- uzupełnianie wyrazów brakującymi literami,

- wykreślanie zbędnych liter w wyrazach, wyrazów w zdaniach,

- identyfikowanie liter, wiązanie ich z odpowiednimi głoskami,

- tworzenie wyrazów z sylab przy pomocy tzw. zegara sylabowego,

- tworzenie wyrazów rozpoczynających się tą samą sylabą,

- wyszukiwanie i dobieranie par jednakowych liter /domina litrowe, rozsypanki literowe/

- układanie wyrazów z alfabetu ruchomego tzw. zabawy ze słowami /krzyżówki, scrable, tworzenie anagramów np. pora – ropa, tworzenie listy wyrazów z podanego zakresu liter/,

- wyodrębnianie w wyrazach liter podobnie brzmiących,

- zgadywanie wyrazów przez eliminowanie zbędnych liter i sylab,

- wyodrębnianie wyrazów krótszych w dłuższych,

- tworzenie wyrazów rozpoczynających się tą samą sylabą,

- układanie wyrazów z rozsypanki literowej, sylabowej,

- układanie zdań z rozsypanki wyrazowej,

- dobieranie zdań do obrazka,

- rozwiązywanie rebusów rysunkowo – literowych i zagadek